23.10 Aktiivinen päivä

Klo 14.15 istuin AMK:n bio-ja elintarvikeinsinööriopettajien opettajainkokouksessa. Esittelin itseni ja kerroin miksi nyt ylipäänsä paikalla olin. Tunnelma oli rento ja paikalla oli ihan mukavaa olla. Paljon mukavampaa kuin olin osannut odottaa. Niin, kai minulla oli jonkinnäköinen ennakkoluulo insinööriopettajia kohtaan ;-)

Ensin kuulin esityksen AMK:n bio- ja elintarvikeinsinöörien sijoittumisesta opiskelujen jälkeen. Vuoden kuluttua valmistumisesta työttöminä oli 5%, päätoimisia opiskelijoita oli 29% ja vakituissessa työssä oli 28% valmistuneista. Loppujen "kohtaloa" en muista.

Opiskelijat olivat myös arvioineet mitä opinnoista puuttui työelämän kannalta, sekä tyytyväisyyttään työllistymiseen opintojen jälkeen. 72% opiskelijoista oli tyytyväisiä tutkintoonsa urakehityksen kannalta. Entä mitkä olivat valmistuneiden tärkeimmät taidot yhden vuoden jälkeen valmistumisesta:
1) Kyky itsenäiseen opiskeluun
2) Ongelmanratkaisutaidot
Ei siis kovinkaan yllättävä kyselyn tulos. Esitys oli mielenkiintoinen!

Toinen mielenkiintoinen aihe kokouksessa oli opetussuunnitelmatyö. Keskusteltiin mm. siitä mitä insinöörikoulutuksella on tarjottavana muiden alojen opiskelijoille.

Jos ei ajatella kokouksen aiheita, ilmassa oli selkeästi kiireen tuntua. Opettajat vaikuttivat hiukan jopa ylityöllistetyiltä, mutta kuitenkin esim OPSin luominen oli hyvin tärkeä asia. Nyt tarkoitan sitoutumista ja panostamista asiaan myös henkilökohtaisella tasolla. Oli siis mielenkiintoista olla läsnä ja tutustua AMKn ilmapiiriin.

Lisäksi tänään oli ryhmämme lukupiiri. Lukupiiri löytyy äänitettynä seuraavasta linkistä:
Ryhmä 1. Lukupiiri 23.10.2013

Lukupiiriä odotellessa

Lukupiiriaiheeni on Verkostoissa oppiminen ja Asiantuntijuuden verkostot.
Sain ennakkomateriaalin tehtyä, mutta artikkelit olivat mielestäni haastavia. Kysymyksiä artikkelit toki herättivat ja myös omakohtaisten kokemusten pohtimista. Tein myös  kartan omista työverkostoistani.
Koko lukupiirin alustus löytyy osoitteesta Lukupiiri alustus linkki

Tapaaminen AMK:ssa

Todella tiukan työviikon päätteksi sain isohkon datan lähtemään matemaatikolle. Huhhuh! Olipas rypistys.
Siis nyt puhun siitä "oikeasta" työstäni. Pääni oli urakasta täysin pyörällä, mutta uusi haaste odotti. Viisitoista minuuttia SEND napin painamisen jälkeen istuin Turun AMK:n tiloissa Raimon oven takana. Päässäni takoi vain yksi ajatus tai käsky: Keskity Katja keskity!
Mitä sitten tapahtui: Uppouduin täysin asiaan ja opin paljon jälleen: Mitä pitää tehdä ensin jotta kurssiasiassa edistytään. Opin SoleOPSista ja Optimasta, kursseista ja moduleista. Tämän lisäksi puhuimme pitkään OPSin uusimisprosessista. Vau miten pitkä ja laaja prosessi. Minun tehtäväni on katsoa ulkopuolisen silmin mitä on saatu aikaiseksi viimeisen kolmen vuoden aikana vai onko aikaiseksi saatu yhtään mitään? Kahden ja puolen tunnin kuluttua kävelin kaksi isoa mappia kainalossani ulos talosta, pää täynnä isoja, uusia ja mielenkiintoisia ajatuksia. Oli kivaa! Nyt vaan töihin sillä niitä riittää!

Keskiviikon YTO sessio 9.10.2013

Erilaiset oppijat YTOn yksi osa oli oppimishäiriöt ja .vaikeudet. Heli kertoi asiasta mielenkiintoisesti ja minä sitten olin äänessä vähän väliä. Aihe on lähellä sydäntä ja herätti paljon ajatuksia. Mikä on normaalia ja mikä ei, milloin asiaan pitäisi puuttua? Opin siis oppimishäiriöistä ja niiden monimuotoisuudesta. Jälleen yksi haaste opettajalle lisää. Toisaalta olen salaa sisälläni huolissani siitä miten erilaisia nimityksiä annetaan ja ihmisiä "kategorisoidaan". Ongelmiin pitää tietysti puuttua, mutta nyt ajattelen yksilöä ja sitä että hän kaiken keskellä onnistuisi säilyttämään itsetuntonsa ja identiteettinsä. Tartutaan härkää sarvista kun on aihetta, mutta ei tehdä asioista liian monimutkaisia.

3.4.1. Opetuksen arviointi Petteri 1.10.2013

Pvm: 1.10.2013

Aihe: Ensimmäinen YTO alustus: Laiskat ja Lahjakkaat

Paikka: Google hangouts klo 20-21.30

Opettaja: Petteri

Seuraaja: Katja

Kohderyhmä: Ryhmä 1 eli läsnä Nina, Heli, Eeva, Katja ja Petteri

Tavoitteiden asettelu: Tavoitteena oli tutustuttaa ryhmän muut jäsenet aiheeseen: ”Laiskat ja Lahjakkaat”. Aihe on osa ryhmän YTO-työtä aiheesta ”Erilaiset oppijat”. Tavoitteet kerrottiin kuuntelijoille ja tavoitteissa onnistuttiin hyvin.

Opetuksen menetelmä(t): Nettisessio ja aiheen alustus Google Hangoutsissa. Toimi yllättävän hyvin ja helposti, vaikka teknisiä vaikeuksia olikin. Vaikeudet eivät johtuneet Hangoutsista.

Ryhmäopetuksen eteneminen: Pienten J teknisten ongelmien jälkeen päästiin asiaan. Johdanto kertoi oppimisvaikeuksista yleisesti. Ryhmäläiset olivat ennakkoon saaneet linkit erilaisten oppijoiden sivustolla oleviin testeihin: Pikalukitesti ja havaintokanavatesti. Vaikka osa oli testit jo tehnyt, kaikki tekivät pikalukitestin opetuksen alussa ja tuloksista keskusteltiin. Testit olivat erinomainen tapa herättää mielenkiinto ja aktivoida ryhmäläiset ”Erilaiset oppijat” -aihetta kohtaan.

Teemasta ”Erilaiset oppijat” edettiin aiheisiin motivaatio ja itseluottamus. Nämä termit/asiat liittyivät läheisesti aiheeseen ”Laiskat ja lahjakkaat”. Jokainen pohti ja kertoi omia kokemuksiaan ulkoisesta ja sisäisestä motivaatiosta. Tärkeää oli huomata, että motivaatio voi olla sekä ulkoista, että sisäistä yhtä aikaa. Lahjakkuuden määrittelemisen vaikeus, monimuotoisuus ja mahdolliset ongelmat tulivat esityksessä esiin. Opimme, että lahjakkaatkin joutuvat työskentelemään, jotta he saavuttavat asetetut tavoitteet. Oikeanlainen itsevarmuus tukee oppimista. Epäonnistumisten käsittely vaikuttaa ilmeisen paljon itsetuntoon ja siten oppimiseen. Koulun tavoitteena on tukea lahjakkaiden oppimista ja integroida heidät luokkaan, sekä mahdollisesti hyödyntää lahjakkuutta.

Ryhmä mietiskeli käytäntöä eli lahjakkuuden tunnistamista sekä lahjakkuuden tukemista ja hyödyntämistä. Onko tähän resursseja nykyisen opetuksen ja isojen ryhmäkokojen vuoksi?

Selkeys ja johdonmukaisuus: Esitys oli selkeä ja sujuvasti etenevä. Slideissa ei ollut liikaa tavaraa, joten esitystä oli helppo seurata.

Varmistiko opettaja oppimista mitenkään: Alustuksen pitäjä kannusti kysymään jos jokin asia oli jäänyt epäselväksi. Muutama termi saatiin selkeytettyä kysymysten johdosta.

Oppimisen varmistaminen ei ehkä ole ihan täysin relevantti tässä tapauksessa, koska ryhmä on tuttu ja tilanne rento. Tyypillisestä opetustilanteesta ei ollut kyse.

Kolme kehitettävää asiaa (jos nyt ylipäänsä oli mitään): Termeistä olisi voitu keskustella enemmän. Kaikki termit eivät ihan auenneet, eli selkeyttä termeihin olisi voinut saada määrittelemällä/selkeyttämällä ja samalla henkilökohtaistamalla termejä. Keskustelu olisi voinut olla aktiivisempaa, mutta tähän varmasti vaikuttivat tekniset ongelmat. Viitteitä olisin kaivannut eli olisin halunnut tietää mistä asiat oli ”kaivettu”. Erilaiset oppijat sivusto oli varmasti yksi lähde, mutta olisin kaivannut tarkempaa tietoa. Jokainen voisi halutessaan voinut käydä halutessaan katselemassa viitteissä olevia nettisivuja.

Kolme hyvää asiaa (jos oli mitään taaskaan): Kysymykset ja asioiden henkilökohtaistaminen oli erittäin hyvä keino saada kuuntelijat kiinnostumaan ja innostumaan aiheesta. Testit olivat hyviä ja esitys selkeä. Erityismaininta Petterin pehmeälle ja miellyttävälle äänelle J.

Muuta: Hyvä alku meidän YTO projektillemme. Keskustelua käytiin siitä, miten YTO tehtävä dokumentoidaan. Nettitestit päätettiin sisällyttää dokumentaatioon, varsinaista päätöstä ei dokumentaation tyylistä tehty. Jos esitykset dokumentoidaan yhtenä kokonaisuutena, saattaa kokonaisuus olla liian suuri ja motivaatio materiaalin läpikäymiseen saattaa laskea liian suuren yksittäisen kokonaisuuden myötä. Dokumentaatiota mietitään siis jatkossakin.

3.4.1. Opetuksen arviointi Heli 7.10.2013

Opetus 1.

Pvm ja aika: 7.10.2013 klo 12.30-14.00

Aihe: Lääkkeiden turvallinen käsittely

Paikka: Turun Ammatti-instituutti, Uudenmaantie 43 Turku

Opettaja: Heli

Seuraaja: Katja

Kohderyhmä: Nuorisoasteen lähihoitajakoulutus

Tavoitteiden asettelu: Tavoitteena oli opettaa lääkkeiden turvalliseen käsittelyyn liittyviä asioita silmälläpitäen opiskelijoiden tulevaa työharjoittelua.

Opetuksen menetelmä(t): Lähiopetus, aktivoiva luento.

Opetuksen eteneminen: Opettaja aloitti tarkastamalla läsnäolijat. Edellisen opetuskerran asiat kerrattiin lyhyesti. Kysymyksiin edellisellä kerralla opituista asioista vastailtiin suhteellisen innokkaasti. Opiskelijat vaikuttivat aktiivisilta. Uutena aiheena puhuttiin aseptiikasta, opetus eteni Power Point esityksen muodossa sekä aktivoiden oppilaita kysymyksillä. Osa oppilaista oli melko aktiivisia ja kysymyksiin vastailtiin kivasti ja hyvin. Oppilaiden selkeästi alkaessa väsyä n. 1h jälkeen, opettaja näytti lääkekaapin ja sen sisällön. Tämä aktivoi oppilaita hyvin ja opetus jatkui jälleen hetken ilman suurempaa levottomuutta. Osalla oppilaista oli kirja mukana, osalla ei ollut kirjaa, tunnin lopussa käytettiin kirjaa siten, että oppilaat vastailivat opettajan kysymyksiin ensin kirjallisesti. Kysymykset ja vastaukset käsiteltiin yhteisesti ja kirjattomuus ei ollut ongelma, käytössä oli kopioita ja kirjoja lainattiin vieruskaverille. Tällainen aktivointi auttoi oppilaita jälleen keskittymään ja aktivoitumaan hetkeksi. Luokassa oli pientä hälinää koko ajan. Osa jutteli, osa pelaili kännykällä ja yksi neitokainen teki ruotsin tehtäviä. Vieraan ihmisen läsnäolo vaikutti kuitenkin rauhoittavan ja hiljentävän ryhmää J

Selkeys ja johdonmukaisuus: Opettaja oli puheessaan selkeä ja johdonmukainen.

Varmistiko opettaja oppimista mitenkään: Kyllä, opettaja kysyi ja kertasi tunnin lopussa opetetut asiat.

Kolme kehitettävää asiaa (jos nyt ylipäänsä oli mitään): Perällä istuvalle kaikki teksti ei näkynyt ihan selkeästi, erityisesti kaavoissa, tosin osalla oppilaita oli kirjat joista kuvat/kaaviot oli otettu. Musta teksti ei näkynyt kovin hyvin sinisellä pohjalla, mutta tämä on mielipidekysymys ja opetuksen seuraaja on ehkä vain vanha ja raihnainen eikä näe J.

Kännykät ja muiden asioiden touhuilu: Miten tuohon asiaan voisi puuttua, ehkä olemalla ankarampi? Asia on tietyllä tavalla kaksijakoinen koska nuorisoasteesta on kyse, tiettyä säätöä ja hälinää oppilaiden puolelta on aina. Toisaalta jos opettaja on liian ”ankara” oppilaat kapinoivat muulla tavoin, hälisemällä, puhumalla jne. Pitäisikö olla jonkinnäköinen sääntö kännyköistä ja muusta säädöstä?

Kolme hyvää asiaa (jos oli mitään taaskaan J): Opetustyyli oli hyvin rauhallinen ja aktivointikeinot olivat ryhmälle selkeästi hyviä ja toimivia. Uskon että oppilaat oppivat. Myös seuraajana toiminut Katja oppi asioita asepiikasta ja neulanpistotapaturmatilanteessa toimimisesta.

Muuta: Opetusta oli kiva käydä seuraamassa ja jos Heliä jännitti Katjan läsnäolo niin se ei ainakaan näkynyt.

Opetus 2.

Pvm ja aika: 7.10.2013 klo 14.15-14.45

Aihe: Laboraatiotunti: Pharmaca Fennican käytön opettelua

Paikka: Turun Ammatti-instituutti, Uudenmaantie 43 Turku

Opettaja: Heli

Seuraaja: Katja

Kohderyhmä: Nuorisoasteen lähihoitajakoulutus

Tavoitteiden asettelu: Tavoitteena oli oppia Pharmaca Fennican käyttöä ensin yhdessä ja sitten itsenäisesti harjoitusten avulla

Opetuksen menetelmä(t): Lähiopetus, harjoitus

Opetuksen eteneminen: Opetukseen osallistui puolet lähihoitajakoulutuksen oppilaista (vrt. lääkkeiden turvallinen käsittely –tunnit)

Selkeys ja johdonmukaisuus: Opettaja oli puheessaan edelleen selkeä ja johdonmukainen.

Varmistiko opettaja oppimista mitenkään: Seuraaja joutui poistumaan ennen tunnin loppua.

Kolme kehitettävää asiaa (jos nyt ylipäänsä oli mitään): Oppilaat tuntuivat tekevän tehtäviä innokkaasti ja hiljaa joten puolessa tunnissa en havainnut mitään erityistä kehittämisen kohdetta.

Kolme hyvää asiaa (jos oli mitään taaskaan): Tehtävät selkeästi kiinnostivat oppilaita.

Muuta: Oli kiva nähdä myös käytännön harjoitus.

Perjantaifiiliksiä

YTO-session jälkeisiä fiiliksiä:
Teknisistä haasteista huolimatta homma sujui lopulta ja opin useita asioita. Ensinnäkin en ole potentiaalinen lukihäiriöinen vaikka en tunnistakaan oikeaa ja vasenta. Näin on, en oikeasti tunnista oikeaa ja vasenta ja olen katastrofaalinen kartanlukija. Eeva totesi, että olet kuitenkin ihan tohtoriksi asti itsesi lukenut vaikka et tiedä minne suuntaan pitää mennä. Näin on, osasin kuitenkin mennä usean vuoden ajan töihin oikeaan paikkaan ja sillä sitten varmaankin selvisin. Lahjakkuus on kyllä mielenkiintoinen asia. Kuka on lahjakas ja kuka ei? Entä monilahjakas? Kuinka sitten osaan tulevaisuudessa tukea lahjakkaita. Entä olenko MINÄ lahjakas missään, vai täysin lahjaton :-) Jaa'a arvioikoot muut meikäläisen lahjakkuutta. Aina välillä olen täysin "kujalla" omien lasteni mielestä. Toimin Petterin "opponenttina" ja opin! Kiitos hienosta oppitilanteesta Petteri!

Tänään: Opetusharjoittelupalaveri 
Raimo ja Aila Lemminkäisenkadulla Turun AMKn huoneessa 328 klo 12. Vähän jännitti, turhaan. Ihania, positiivisia ihmisiä kaksin kappalein. Siinä sitten annoin CV:ni heille ja mitä ??? hetki hiljaisuutta ja toteamus että aika vaikuttava... minä... vaikuttava! Vau!
45 minuutin kuluessa selvisi seuraavat asiat: Kari tuntee Raimon hyvin. Raimo Pärssinen lähetti terveisiä. Saan osallistua OPSin suunnittelutoimikunnan kokouksiin erään ryhmän jäsenenä ja arvioida OPSin kehitystä. AMKssa ollaan tekemässä OPSin isoa uudistusta. Saan myös osallistua opetuskunnan kokouksiin, jotta opin tuntemaan taloa. Opeteltavia asioita ja uusia termejä minulle ovat: Tutkintosääntö, CDIO ?!? OKMn laki johon kaikki perustuu, innovaatiopedagogiikka jne. Sitten saan kehittää kokonaan heille uuden 3 op:n opintojakson: Farmakologia ja toksikologia. JEEEE!!! Hommat alkaa heti ja uusi kurssi alkaa tammikuussa!

Nyt sitten paukutan Cheekin biisiä ohituskaistalla ja 5-vuotiaani laulaa: mä kiidän ohituskaistalla kun tää väylä on auki... niin siinähän minä olen... jep!

Tilannekatsaus

Taas on useampi viikko kulunut. Mitä viime aikoina onkaan tapahtunut? Henkilökohtaisia asioita vaikka mitä :-). Olen esiintynyt Helinä-keijuna ja juontanut varaikeruutilaisuuden kyseisessä asussa (kuvan lupaan laittaa kunhan saan sen). Varainkeruu koskee vanhimman tyttäreni muodostelmaluistelujoukkuetta. Rahaa tuli mukavasti ja tytöt pääsevät edustamaan Suomea Göteborgissa järjestettävään kansainväliseen kilpailuun. Olen niin ylpeä omasta 11-vuotiaasta lilliksestäni joka on ihan superhyvä siinä mitä tekee 15 tuntia viikossa. Toki hänelle on teroitettu että koulu ensin ja harrastus sitten, mutta kyllä se vaan äidin sydän pakahtuu kun näkee neidin jäällä luistelevan vanhempien tyttöjen kanssa. Vauhti on yhtä kova kuin muillakin vaikka hän on koko joukkueen lyhin ja toiseksi nuorin. Toinen tärkeä juttu 11-vuotiaani elämässä on ollut että saimme kuin saimmekin neidin suuresti ihaileman bändin, One Directionin, keikalle liput Tukholmaan. Sinne lähdetään ensi kesänä tyttöjengillä.

Viisivuotiaani, ihana pieni nöpökkani joka on aina ollut hiukan kömpelö, on oppinut vaikka mitä tenniskoulussa ja käy sitkeästi luistelemassa vaikka on reilusti huonoin koko porukasta. Kaiken kukkuraksi hän pitää luistelusta vaikka ei osaa ollenkaan luistella. No, onhan neiti kasvanut 20 cm puolessa vuodessa, joten ei ihme että koordinaatio ei ole ihan pysynyt mukana. Voi sitä iloa mikä onkaan nähtävissä molemmissa lapsissani kun he saavat tehdä sitä mistä tykkäävät.

Opetusasiaan: Olen ollut yhteydessä Turun amk:ssa muutamaan paikkan eli bioanalyytikko-koulutuksen vastaaviin opettajiin ja myös sairaanhoitaja-koulutuksen vastaavaan opettajaan. Lisäksi pääsen pitämään Helin tunteja Turun ammatti-instituuttiin. Ihanaa, Kiitos Heli! Perjantaina menen tapaamaan bioanalyytikko-koulutuksen vastaavia opettajia ja farmakologiaa oli luvassa sairaanhoitajille tammikuussa.
Vähän alkaa jännittämään tuo opetushomma.

Tänään on ensimmäinen YTO -sessio eli Petteri valistaa meitä laiskoista ja lahjakkaista.